イッチと学ぶ英文法　一章SS4～6：述語動詞　～　目的語　～　補語やる夫達のいる日常

プロフィール

Author:やる夫達のいる日常
ちょっとずつでも日常の生活を取り戻さないと

NEW！新規まとめ作品第1話リンク
3/26
勇者アスランは魔王を倒すようです
1/7
婚約破棄令嬢は告られたい
 クランリーダーとして求められる、たった一つの大きな資質
8/16
『ヒーロー』を創りたかった漢達～脚本・監督・主演：僕～　第一話：僕が来てしまった
8/12
ショーダウン　～ポーカー学園都市の魔物～
8/5
できない子はマスターソードを手にするそうです
8/3
やる夫はかまいたちの夜を過ごすようです
7/9
君ガ知覚ニ

Pick up!
いきものがかりたち
プレ医師ネタ　神奈川県医師会からのお願い

このブログについて詳しくはこちら
About
プライバシーポリシー

 現行作品リスト
 完結作品リスト

※注意
当ブログからの転載はおやめください。
元スレ及び掲示板の規約に従うようお願いします。

※コメントに関して
一部のスラング的な表現が含まれている場合、内容の如何を問わず承認しない場合があります。ご了承ください。

コメントの文字数に対し上限を設定しています。お手数ですが長くなってしまった場合、2回に分けるなどお願いします。
またコメントの承認は必ずされるものではありません

PASSを設定していないコメントに編集用リンクが表示されないように変更しました。

※したらば掲示板文字化け発生中
元AAがわかる物や文字化けの規則性がわかっている物は、出来る限り修正していく予定です（わからなかったらそのままになるかも…）

※推奨ブラウザ
Google Chrome
edge（Chromium）

Firefox（※AAの表示は大丈夫だと思いますが、あまり確認できていません。）

非推奨
IE（また開発が終了しているブラウザのため対応予定はありません）

その他ブラウザは確認できていません。

Saitamaarフォント様を導入しています。
手持ちのiOS及びAndroid環境で表示確認済みです。

相互リンク、相互RSS募集してます
連絡等は以下のどちらかへ
（Twitterで連絡してくださる方がありがたいです）
@yaruonitijou
メールフォーム

まとめ依頼の受付を一時停止します。

ブログ内検索（テスト中）

イッチと学ぶ英文法　一章SS4～6：述語動詞　～　目的語　～　補語

目次

7034 ：語り人 ◆MlbFIuQyJ6 ： 2020/06/18(木) 18:11:00 ID:Nzfb48Xs

イッチと学ぶ英文法　一章SS4：述語動詞

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／　　　　＼
　　　　／　─　　 ─　＼　　　　述部の中心となるものを述語動詞という
　　　／　（●）　（●）　＼
　　　|　　　（__人__）　　　 |
　　　＼　　　｀ ⌒´ 　　 ,／　　　これは構造面からと用法面から分類される
　　 /⌒ヽ　　ー‐ 　　ｨヽ
　　 / 　　　　,⊆ニ_ヽ、　 |
　　/　　／　r─--⊃、　|
　　|　ヽ,.ｲ　　｀二ﾆﾆうヽ.　|

　　　　＿＿＿_
　　　／　　　　＼　　　　　　構造面からの分類として
　／　　─　　 ─＼
／　　（●）　（●）＼
|　　　　（__人__）　　 |　　　動詞が一つだけ、即ち現在時制と過去時制の場合と
./　　　　 ∩ノ ⊃　　／
(　＼　／＿ノ　|　 |
.＼　“　　／＿＿|　 |　　　　　複合動詞、同紙に助動詞が加わったり完了形、進行形、受動態になるために複合している動詞の場合がある
　　＼／＿＿＿／

　　　　＿＿＿_
　　　／　　　　＼　　　　　一方用法面からの分類としては自動詞と他動詞に分けられる
　／─　　 ─　　＼
／（●）　（●）　　　＼
|　　（__人__）　　　　　 |　　目的語を足らないものが自動詞、目的語をとるものを他動詞という
＼　　 ⊂ ヽ∩　　　　 <
　 |　 |　 '､＿＼　／　 )
　 |　 |＿＿＼　 “　／
　　＼＿＿＿＼_／

　　　　　　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　　　　　　／　　　　＼
　　　　　　　　　　／　─　　 ─　＼
　　　　　　　　／　（●）　（●）　＼　　　　んで、自動詞の中で補語を必要としないものを完全自動氏
　　　　　　 |　　　（__人__）　　　 |
　　　　　　　　＼　　　｀⌒´ 　　　,／
　　　　　　　　　／_∩　　ー‐　　　　＼　　　　補語を必要とするものを不完全自動詞
　　　　　　　　（＿__＿）　　　　　　　|、　＼
　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　 |/　／
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　⊂　／　　　　他動詞の中で補語を必要としないものを完全他動詞
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　　し'
　　　　　　　　　　　＼　　､／　　／
　　　　　　　　　　　　＼／　　／　　　　　　　　補語を必要とするものを府完全他動詞という
　　　　　　　　　　　＿／　　／｀`l
　　　　　　　　　　（＿_＿_／（＿/

おしまい

15941 ：語り人 ◆D8xjgPKz ： 2020/06/18(木) 18:10:38.830 ID:g8VFb+pr (+0)

イッチと学ぶ英文法　一章SS5：目的語

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／　　　　＼
　　　　／　─　　 ─　＼　　　　　動詞+名詞(代名詞)の形で同氏の表す動作の働きを受ける名詞(代名詞)を目的語という
　　　／　（●）　（●）　＼
　　　|　　　（__人__）　　　 |
　　　＼　　　｀ ⌒´ 　　 ,／
　　 /⌒ヽ　　ー‐ 　　ｨヽ　　　　　目的語になるのはいろいろな語や句だ
　　 / 　　　　,⊆ニ_ヽ、　 |
　　/　　／　r─--⊃、　|
　　|　ヽ,.ｲ　　｀二ﾆﾆうヽ.　|

　　　　　　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　　　　　　／　　　　＼　　　　　　　　名詞、代名詞、形容詞、分詞
　　　　　　　　　　／　─　　 ─　＼
　　　　　　　　／　（●）　（●）　＼
　　　　　　 |　　　（__人__）　　　 |　　　　　そしてVingの動名詞、to Vの不定詞
　　　　　　　　＼　　　｀⌒´ 　　　,／
　　　　　　　　　／_∩　　ー‐　　　　＼
　　　　　　　　（＿__＿）　　　　　　　|、　＼　　　　句と節
　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　 |/　／
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　⊂　／　　　　　引用語句がこの目的語となりうる
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　　し'
　　　　　　　　　　　＼　　､／　　／
　　　　　　　　　　　　＼／　　／
　　　　　　　　　　　＿／　　／｀`l
　　　　　　　　　　（＿_＿_／（＿/

　　　　＿＿＿_
　　　／　　　　＼　　　　　また目的語にはいろいろな種類があり
　／─　　 ─　　＼
／（●）　（●）　　　＼　　　動作の直接の対象となるものを直接目的語
|　　（__人__）　　　　　 |
＼　　 ⊂ ヽ∩　　　　 <　　　動作の間接的な関係を示すものを間接目的語という
　 |　 |　 '､＿＼　／　 )
　 |　 |＿＿＼　 “　／
　　＼＿＿＿＼_／

　　　　　　　　　　 -―─-　、
　　　　　　　　／　　　　　　＼
　　　　　　　　　′ 　─　　 ─ 　　,　　　　目的語が二つある文を受動態に置き換えた場合
　　　　　　　 i　　（ ●）　（● ）　ｉ
　　　　　　　 |　　　 (__人__)　　　|
　　　　　　　　､　　　　　　　　　ノ　　　　主語に転換されず元の位置に残るものを
　　　 ⊂⌒ヽ　＞　　　　　　＜_/⌒つ
　　　　　＼　丶′　　　　　　　　 7
　　　　　　　＼ノ　　　　　　　ﾄ､_/　　　保留目的語という
.　　　　　　　 ′　　　　　　 |
.　　　　　　　　 i　　　　　　　　　 |
　　　　　　　　　乂　　　　　　　　ｲ　　　　　そして、each other、one anotherが目的語になるものを相互目的語という
　　　　　　　　　 |　/ー―一、　|
　　　　　　　　　　し′　　　　　､_ｊ

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／⌒　　⌒＼
　　　　　／（ ―）　（―）＼
　　　／::::::⌒（__人__）⌒::::: ＼　　　　　　　　及び、再帰代名詞である～selfが目的語となる再帰目的語
　　　 |　　　　　　　　　　　　　 |
＿＿（　⌒-ｨ⌒ヽ、　 /⌒` '⌒　）＿＿　　　　SCOCの文型でitを形式的に目的語において後に来る不定詞や節を受けるものを形式目的語という
　　　　 `ー-ゝィｿﾉー‐ヾy＿ﾉー"

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／　　―　＼
.　　　　　／　　(● )　　ﾍ＼
　　　　　|　　　（⌒ 　 (● ) ｜
　　　　ﾍ　　　￣｀､__）　　｜　　　　また、本来自動詞である動詞がその動詞と同じ形の名詞
　　　　ヽ　　　　　　　｜
　　　　　　, へ、　　　＿／　　　　　或いは語源や意味が関係した名刺を目的にしてた動詞として用いられる場合の目的語を同族目的語という
.　　　　　 |　　　　　＾ヽ
.　　　　　 |　　　　　　１　 |　　　　　　この最後のはマジで初めて見たかもしれん

おしまい

15942 ：国際的な名無し： 2020/06/18(木) 18:13:11.620 ID:J7X2f+wy (+0 -0)

英語は God Save the Queen の文法説明が難しい。

354 ：語り人 ◆AZXXjocihFix ： 2020/06/18(木) 18:17:37 ID:Q4xnbv9s

イッチと学ぶ英文法　一章SS6：補語

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／　　　　＼
　　　　／　─　　 ─　＼
　　　／　（●）　（●）　＼　　　主語+動詞、主語+動詞+目的語
　　　|　　　（__人__）　　　 |
　　　＼　　　｀ ⌒´ 　　 ,／
　　 /⌒ヽ　　ー‐ 　　ｨヽ　　　　これだけで意味が不完全な場合に補われる語を補語という
　　 / 　　　　,⊆ニ_ヽ、　 |
　　/　　／　r─--⊃、　|
　　|　ヽ,.ｲ　　｀二ﾆﾆうヽ.　|

　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　／⌒　　⌒＼
　　　　　／（ ―）　（―）＼
　　　／::::::⌒（__人__）⌒::::: ＼　　　　　　　　主語を説明するものは主格補語
　　　 |　　　　　　　　　　　　　 |
＿＿（　⌒-ｨ⌒ヽ、　 /⌒` '⌒　）＿＿　　　　目的語を説明するものは目的格補語
　　　　 `ー-ゝィｿﾉー‐ヾy＿ﾉー"

　　　　　　　　　　 -―─-　、
　　　　　　　　／　　　　　　＼
　　　　　　　　　′ 　─　　 ─ 　　,
　　　　　　　 i　　（ ●）　（● ）　ｉ　　　　名詞、代名詞、形容詞
　　　　　　　 |　　　 (__人__)　　　|
　　　　　　　　､　　　　　　　　　ノ　　　　福祉、不定詞、現在分詞
　　　 ⊂⌒ヽ　＞　　　　　　＜_/⌒つ
　　　　　＼　丶′　　　　　　　　 7
　　　　　　　＼ノ　　　　　　　ﾄ､_/　　　過去分詞、動名詞、句、節が補語になれる
.　　　　　　　 ′　　　　　　 |
.　　　　　　　　 i　　　　　　　　　 |
　　　　　　　　　乂　　　　　　　　ｲ
　　　　　　　　　 |　/ー―一、　|
　　　　　　　　　　し′　　　　　､_ｊ

　　　　　　　　　　　　＿＿＿_
　　　　　　　　　　　／　　　　＼
　　　　　　　　　　／　─　　 ─　＼　　　　　　ちなみに、補語と修飾語・目的語の区別は
　　　　　　　　／　（●）　（●）　＼
　　　　　　 |　　　（__人__）　　　 |
　　　　　　　　＼　　　｀⌒´ 　　　,／　　　　　補語を省略すると文の意味が不完全になるが
　　　　　　　　　／_∩　　ー‐　　　　＼
　　　　　　　　（＿__＿）　　　　　　　|、　＼　　　修飾語は省略しても文が成り立つ
　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　 |/　／
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　⊂　／
　　　　　　　　　　 |　　　　　　　　　し'
　　　　　　　　　　　＼　　､／　　／
　　　　　　　　　　　　＼／　　／
　　　　　　　　　　　＿／　　／｀`l
　　　　　　　　　　（＿_＿_／（＿/

　　　／￣￣￣＼
　／　　─　　 ─＼　　　　　　　　　　　　　一方、目的語と補語の区別は
／　　（ー）　（ー）＼
|　　　　（__人__）　　　|　　　　　　　　　　　間接目的語+直接目的語の文と、目的語+目的格補語の場合がややこしい
＼　　　　｀ ⌒´　　／
　　／　ヽノ　　⌒＼＿_
　/　|　　　　　　＼_＿＿）⌒＼　　　　　　　　これは、前者は間接目的語と直接目的語は＝で結べないが
　｀￣＼　＼　　　　 -''' ⌒(＿__)
　　　　　＼　　　　　　　／＼　＼__
　　　　　　　` ―─―─´　　　ヽ＿__）　　　後者の目的語と目的格補語は＝で結べることから区別すればいいい

おしまい

関連記事

[ 2020/06/22 14:51 ] 語り人総合 ○○的な小咄 | TB(0) | CM(7)

≪ 目次　ダディ・クールは究極のセットアッパーなようです | HOME | イッチと学ぶ英文法　一章SS1～3：文　～　主部と述部の構成　～　主語 ≫

112742 :日常の名無しさん:2020/06/22(月) 16:14:14 ID:-[ ]

イッチは例文とか例えを用いずに、言語体系の理論をメインで学ぶタイプなのかな？
教科書じゃなく辞書で学ぶ感じ？　いや、うーん、プラモデルを組み立てる様にレゴブロックで同じものを作ってるような感覚・・・。

112745 :日常の名無しさん:2020/06/22(月) 16:49:20 ID:-[ ]

主語、動詞、目的語、補語についてはわかる
どの文型がどの構成要素の組み合わせによって
成立しているかもわかる
ただ、実際に英文を読んでみると
ものの数分も読んでると脳が理解を拒絶するorz

112748 :日常の名無しさん:2020/06/22(月) 17:16:25 ID:-[ ]

これらの説明をどこら辺まで解説なしで理解できるかである程度の英語力が計れそう

112777 :日常の名無しさん:2020/06/22(月) 22:20:06 ID:-[ ]

なんというか、実際の単語を一つも知らなくても学べそうな憶え方やね・・・

112790 :日常の名無しさん:2020/06/23(火) 02:02:25 ID:-[ ]

なんか高校のころの英語の教科書思い出すわ。
うちで使ってたのは Forestかなんかそんな名前だった気がする

112792 :日常の名無しさん:2020/06/23(火) 02:32:39 ID:-[ ]

個人的には、英語でなにか書こうとして困ったケースって
文法によるものよりも、単語のニュアンスの違いのほうが多いかな。
日本語にすると同じだけど、ニュアンスは逆とか。
例としては「任意の～」を英語にする場合なんと訳すか、とか。

書く場合、文法はあまり困らなかったな…
理由は「シンプルイズベスト」とばかりに、
なるべく簡潔にまとめて書こうとするからだけど…。

112845 :日常の名無しさん:2020/06/23(火) 20:14:13 ID:-[ ]

SVC・SVOCの構文で、「S＝C」「O＝C」みたいな説明をよくみかけるけど、数学脳な自分は「＝」の使い方にイラついてしまう。
SVCの構文で「S＝C」だとすると数学的には「S＝CならC＝S」が成り立たなければならないが、「A cat is a mammal.(猫は哺乳類だ)」と「A mammal is a cat.(哺乳類は猫だ)」を見比べて欲しい。
単に「SC、OCだけで(意味の上で)主語・述語の関係が成立する」って言えばいいのに、何でわざわざ(数学的に間違って)「＝」を使うのだろう？

コメントの投稿

トラックバック

この記事のトラックバックURL

https://yaruonichijou.com/tb.php/42686-2e02bcc9

イッチと学ぶ英文法 一章SS4～6：述語動詞 ～ 目的語 ～ 補語

イッチと学ぶ英文法　一章SS4～6：述語動詞　～　目的語　～　補語